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小學語文二年級片段老師教學案例——因勢利導——《鳥島》教學片段與反思

  我在教學《鳥島》一文時,有這樣一個環節:

  師:(教師作記者,採訪作遊客的小朋友)在島上,你看到了什麼呢?

  生:我看到了各種各樣的鳥兒,他們有的展翅飛翔,有的引吭高歌,有的在湖中嬉戲,有的在給鳥寶寶餵食物……

  生:我看到了好多好多鳥窩,密密麻麻的,一個挨着一個。

  生:我看到樹上、地上到處都是鳥蛋。

  生:鳥窩裡有很多鳥蛋,窩外的地上也有許多鳥蛋。

  生:鳥窩裡有幼鳥,它們還不會飛。

  ……

  師:多麼有趣的小鳥,多麼可愛的鳥蛋,我們回去的時候,捉幾隻小鳥,拿幾個鳥蛋留個紀念,好嗎?

  生:好!(小部分)

  生:不行!不行!(稍停一會兒,大部分學生醒悟過來,發表意見)

  師:為什麼?

  生:鳥媽媽找不到小鳥,會着急的!

  生:小鳥離開了媽媽,它會哭的,多可憐啊!

  生:鳥蛋里也有小鳥啊!

  生:雖然小鳥不會說話,但是它和我們一樣,也是有生命的呀!

  生:我們應該愛護鳥類,因為鳥是人類的朋友。

  師:小朋友說得真好。看來,大家都是愛鳥護鳥的小衛士。

  ……

  反思:

  課堂是素質教學的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人。《語文課程標準》指出:“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和积極的人生態度,是語文教學的重要任務,不應把它當作外在的附加的任務。”因而,在閱讀教學中,應抓住教育契機,對學生進行思想道德教學。在上述教學片段中,教師並沒有作蒼白空洞的說教,而是故意誤導,引起學生的辯論,引起對愛鳥護鳥的思考。這樣組織教學,揭示出語文教學中“文道結合”教學規律的重要性。不足之處是由於時間關係,思想教育仍停留在較淺的層次,應該請學生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護鳥,相信效果會更好。

 

本文源自: 环亚AG88

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