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小學二年級語文老師教學案例——《狼和小羊》學生教學方案設計之一

  目的要求

  1、知識掌握目標:

  1)、通過理解課文內容,讓學生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

  2)、理解本課新詞:找碴兒、爭辯、齜等學會生字:喝、弄、沖、爭、反、撲。

  2、能力培養目標:

  1)、引導學生掌握因果推理的方法。

  2)、拓展學生進行發散思維的能力,培養創新意識。

  3)、以狼的三次借口為線,逐步提高學生的自學能力。

  3、語感目標:分角色朗讀課文,學生體會狼和小羊不同的態度。

  4、德育目標:通過對課文的理解,學生懂得對待狼一樣的壞人,光講道理是不行的。

  重點:通過有感情地朗讀課文,讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最後說的話。

  難點:理解詞句,朗讀到位,學會讀書方法。

  教具:課件

  學時:2課時

  板書設計:

  23 狼和小羊

  狼           小羊

  找碴兒:弄髒水溫和   :您站在上游

  氣沖沖:說壞話喊道   :我沒生下來

  大聲嚷:反正都一樣……

  (兇殘)         (善良)

  教學步驟:

  第1課時

  一、揭題:

  課件:老師給你們帶來了2個小動物,你喜歡誰?這節課我們學習關於它的童話。

  二、初讀,了解課文大意。

  1、要求學生看漢字輕聲自由讀課文,不認識的字看拼音。

  2、分自然段,標出。

  3、找6個人,開火車式讀。思:課文講了一件什麼事?

  三、學課文。

  1、指名讀第一自然段,同時課件演示。回答:告訴我們什麼。

  2、自由讀2——6自然段,想想狼和小羊有幾次對話,用筆畫出。

  3、看第一次對話課件演示,指名回答:是第幾自然段?

  師:狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒,誰能找出來?

  師:對!狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞?就是說,還可以說成狼怎樣想吃小羊?

  師:狼這麼想吃小羊,他心裏會怎麼想呢?

  師:狼心裏是這樣想的,他的外表是什麼樣呢?看看課件,說一說。

  師:從狼的樣子和它心裏想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙。課文前面說,小羊是在溪邊喝水,他根本沒做得罪狼的事。那狼怎麼吃小羊呢?

  師:什麼叫找碴兒?

  師:故意找碴兒是什麼意思?

  師:說得對。故意找碴就是有意地找毛病,存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語氣。

  師:“你安的什麼心?”這一句里的“安”是什麼意思?

  師:安的什麼心,還可以說是打的什麼主意,常指不好的念頭、想法。這句話是狼責問小羊的什麼主意,壞的什麼想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

  師:狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?

  師:小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思?

  師:(指圖講“上游”一詞后)這句話說狼站在什麼地方?水是怎麼流的?誰來指着圖(即小溪圖)說說?

  師:小羊共說了兩句話,先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒,然後講自己的根據,理由十分充足。看看小羊講理時心情怎樣,態度怎樣。

  師:誰用“溫和”的態度和口氣讀讀小羊說的話?

  師:對,讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。

  4、看第二次對話,課件演示。問:是第幾自然段。

  小組學習:分提問小組、分析小組、解答小組,然後彙報。

  5、學習第6自然段。自學課文。學習方法:表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

  6、伴演自己喜歡的角色。

  四、看板書總結全文。

  第2課時

  一、導入複習

  1、繼續學習第23課,重要講了狼和小羊的一件事。自由讀,回憶一下,課文主要講了一件什麼事?

  2、認識一些詞語:

  喝水 弄髒 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學的6個生字,指名讀一讀。(課件:6個生字)

  二、學習生字

  1、學“喝”

  ①你用什麼方法記住這個字。

  ②怎樣寫漂亮?

  2、學“爭”

  ①你用什麼方法記住這個字。

  ②怎麼寫漂亮?

  3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小夥伴學一學,說一說。

  採取:讓學生當小老師,獎勵等方法。

 

本文源自: 环亚AG88

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