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苏教版四年级数学——“认识容量和升”教学设计

  江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级(下册)第10-12页。

  教学目标:

  1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

  2、使学生初步了解测量比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。

  3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

  教学重点:认识容量以及容量单位升。

  教学难点:认识一升。

  课前准备:饮料小包装2瓶、大包装8瓶,,一小瓶满瓶饮料,大瓶一个(少量饮料),咖啡壶2个,一立方分米的正方体容器一个,量杯一个,师演示玻璃杯一套,塑料盆1个,实物投影,课件。

  教学过程:

  一、教学“容量”。

  1、教学容量。

  (1)创设情境“领饮料”,

  明确:能装的多也可以说成容量大。

  (2)容量有大小。

  提问:这些饮料放在一起,我们能一眼就比较出容量的大小,老师手上有2个容器,你能看出谁的容量大吗?(猜)

  小组讨论验证方法。

  汇报。

  师实验验证猜想。

  巩固练习:

  1、比较下面三个容器的容量,哪个的容量最大?哪个的容量最小?

  生猜测后,师验证(书上操作过程)。

  生进行推理,得出:第2个容器容量最大,第3个容器的容量最小。

  2、比较下面三个容器的容量,你发现了什么?

  师提供操作步骤图片,生根据图片合理推理。

  得出:第一个容器的容量最大,第二个容器和第三个容器的容量相等。

  小结:(略)。

  (3)小游戏:猜大小。

  生猜大小。

  师出示两个容器,验证猜想是否正确。

  分析猜测错误的原因。

  小结:要想准确的测量和计算容量的多少,要用统一的容量单位。

  二、教学容量单位升。

  1、生活中的升。

  (1)知识基础:你知道哪些容量单位?

  你在哪里见过容量单位升?

  (2)师出示图片: 找容量单位升(L)。

  (3)小结: 人们在计量象水、油、饮料等液体的多少时,通常是用升作单位的,升可以用符号L来表示。

  2、认识一升:

  (1)量一量:每条边的长度都是一分米的正方体容器,容量是多少?

  指出:国际上规定,每条边的长度都是一分米的正方体容器,它的容量就是一升。

  (2)感受一升。

  (3)记忆:你有什么好方法来记住一升呢?

  (4)巩固练习。

  A、1升。

  估计哪些容器的容量比一升大?

  小组活动,进一步认识一升。

  B、了解生活中常见容器的容量,并且用手比划其大小。

  三、全课总结:谁来说说今天这节课你有什么收获吗?

  四、判断练习。

  生用手势表示对错,并阐述理由。

  设计意图:

  1、让学生联系现实生活,通过操作、观察、比较认识容量以及容量单位的实际意义。通过观察不同包装的饮料、冷水壶 ,让学生比较它们所盛的水的多少,体会容量含义;通过“猜大小”游戏活动让学生体会采用统一的容量单位的必要性;通过对生活中一些常见液体容器的观察、比较以及操作,让学生感受1升的实际意义。

  2、注意培养学生对容量的初步估计能力。在学生认识1升以后,安排了丰富的估计容量的活动,既能加强对1升的认识,又有利于培养学生的估计意识和估计能力。
 

本文源自: 环亚AG88

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