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小學二年級語文老師教學案例——《狼和小羊》教學談

  《狼和腾讯新闻小羊》是一篇生動的寓言故事。課文通過狼和小羊的神態、對話揭示了角色的本質,故事中蘊含着深刻的哲理。教學時,我抓住以下三點:

  一、抓角色對話,弄懂課文內容

  寓言的故事內容,是寓言的外殼,它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。困此,對寓言內容理解愈深愈透,領會寓意就愈明愈深。課文的重點是狼和小羊的三次對話。我抓住這個重點設計提問:狼為了想吃小羊,找了哪些碴兒,進行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調來讀,一字一句充滿殺機;羊的話以尖細柔和說理的語調來讀。通過抓住角色對話,弄懂課文內容。

  二、品味詞句,進一步了解角色性格

  字詞教學是低年級語文教學的重點。講讀課文明,抓住課文的重點詞、句進行教學,可以幫助學生領會課文內涵,提高學生理解和運用語言文字的能力。因此,教學時,我設計提問:狼三次提問時的神態各是怎樣的?抓住“氣沖沖、齜、逼近、大聲、嚷道”等詞進行分析,刻畫狼的醜態。狼的三次說話中抓住“壞傢伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進行講解,狼兇惡,****的性格躍然紙上,呼之欲出。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味,了解羊善良柔弱的性格,為下一步弄懂課文寓言打基礎。

  三、創設情景,誤出寓意

  低年級學生年齡小,自控力差,容易分散注意力。教學中應採取多種形式進行學習。我除了錄音和演示幻燈片之外,還採取“飾演”這一形式,幫助學生再次感受狼和小羊兩個不同的形象。我請一男一女兩個同學分別扮演狼和小羊,模擬兩個角色的對話和神態,形式活潑,現實感強,學生興緻盎然,情緒飽滿。在學生輕輕鬆松觀看錶演后,我立即展開討論:(1)小羊跟狼一次又一次講道理,為什麼狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?學生爭先恐后地回答:“因為狼的本性是兇惡的,所以跟它講道理是沒有用的,應該想辦法叫獵人來打死它。”“小羊用石頭砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手,然後把它推進小溪,自己再逃走。”等等。這樣,故事的寓意自然地出來了:對於****的敵人是無理可講的,只有通過鬥爭才能戰勝它。接着,讓學生聯繫自己的實際,追求追求假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣,既發散了學生的思維,又教育他們應用到日常生活中去。

 

本文源自: 环亚AG88

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