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加法的验算

  详细介绍:

  课题:加法的验算

  教学目标

  1.掌握加法验算的方法。

  2.培养加法验算的灵活性,提高计算能力。

  3.培养学生认真验算的好习惯。

  教学重点

  掌握加法验算的方法。

  教学难点

  掌握在原竖式进行验算的方法。

  教具学具准备

  投影仪、投影片、口算卡片等。

  教学步骤

  (一)铺垫孕伏

  1.口算。(投影片)

  4+99+47+86+93+740+10+10

  30+70+1050+60+10800+500+100200+300+100

  2.坚式计算例3:809+3764

  3.竖式计算,把例3中两个加数调换位置相加。

  4.计算下面各题,然后再调换两个加数位置相加,从中发现什么?

  使学生明确:调换加数的位置,和不变。

  5.同桌同学编题练习,说一说这样做有什么好处。

  使学生明确:用调换加数的位置再加一遍计算,可以知道原来计算得对不对。

  教师说明:为了使我们知道计算是否正确,就需要检验。我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算,如果两次计算结果一样,说明我们计算的正确,这种方法在数学上叫做验算。板书:加法的验算。

  今后我们进行加法计算时,要用这种方法进行验算,养成好习惯,提高计算的正确率。

  (二)探究新知

  1.教学例4

  (1)出示例4.

  (2)教师板书竖式,并注意巩固计算法则。

  (3)提问:要检验加法算得对不对,怎样验算呢?(启发学生说出验算方法。)

  (4)要求学生根据上面的结论调换加数位置并列出竖式计算。(一人板演,全班齐练。)

  (5)引导学生比较两次运算的结果。指出:如果两次运算的结果相同,说明计算正确;如果两次结果不同,则需要重新计算一遍。

  在验算时,要注意调换加数位置后,一定要重新算,不能照抄前次的结果。

  2.认识用原式进行验算的方法。

  (1)向学生指出:在题目没有要求验算时,可以利用原来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍,看得数与计算出的答案是否相等。

  (2)教师口述利用原竖式从下往上的验算方法。

  3.教师小结加法的验算方法及要求。

  验算加法,可以用调换加数位置再加一遍的方法检验,也可以利用原来竖式从下往上加一遍的方法检验。  做练习的时候,要养成验算的好习惯。题目要求验算的,要写出验算的竖式;没有要求验算的,就用原来的竖式验算。

  4.反馈练习。

  计算下面各题,并验算。

  (三)全课小结

  教师明确:今后做练习时,要养成验算的好习惯。题目里要求验算的,要写出验算的竖式;没有要求验算的,要自觉地验算,可以在原竖式上验算。

  随堂练习

  1.新华书店运来一批故事书,卖了326本,还剩547本,运来了多少本?

  2.学校体育组购进27个足球,购进的小皮球比足球多135个,购进小皮球多少个?

  3.填空。

  4.在下面的方格中填上合适的数。

  5.在下面同样的图形中,填上同样的数字。

  布置作业

  1.用原来的竖式检验下面各题,把做错的改正过来。

  2.新华书店运来一批《十万个为什么》,卖了247本,还剩103本。运来了多少本?

  板书设计

  加法的验算

本文源自: 环亚AG88

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