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小学数学三年级老师教学案例——两位数加两位数口算

  【教学内容】

  苏教版教材三年级上册第39~40页的例题和“想想做做”。

  【目标预设】

  1.使学生经历探索两位数加两位数国际真人娱乐游戏平台口算方法的过程,能正确口算和在100以内的两位数加两位数;

  2.使学生在实际运用的过程中,体会估算的价值,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感;

  3.通过比较,渗透“转化”的数学思想;

  3.使学生在学习活动中体验成功的乐趣,进一步增强对数学学习的兴趣。

  【教学准备】多媒体课件、学习材料

  【设计理念】

  1.巧设迁移引桥,帮助学生打开口算思路。

  两位数加两位数的口算,是在学生已经能够熟练口算20以内的加、减法,并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的,所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算,也可以是两位数加整十数再加一位数。由于学生脑海中对笔算的思路比较熟悉,所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路,激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那根弦,打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。为此,设计时充分运用迁移规律,在出示例题口算43+21前,有意复习口算43+20,让学生在43+21与43+20的比较中,把学生口算两位数加整十数相关经验充分激活,同时把这样的方法迁移到口算43+21中。

  2.在自主建构中提高深化,适时渗透****。

  对于知识,学生与老师之间不仅是一杯水与一桶水的关系,更重要的是学生对任何一个知识“露珠”的掌握都离不开自主建构,自主建构不可能一步到位,需要在自主建构中逐步提高与深化。在得出两位数加两位数(不进位)的口算方法后,让学生自己出题:在方框内填上一个数字,使之成为比43+21=64更难的口算题,在学生自主填出43+29后,让学生尝试口算。由于有43+21=64方法的铺垫,学生很容易想到口算43+29的基本方法,同时鼓励一部分聪明的学生在口算43+29基本方法的基础上进一步突破原有方法,最后通过书本上的问题:比一比这两题有什么相同点,又有什么不同点,沟通口算两位数加两位数与口算两位数加整十数之间的内在联系,渗透“转化”的数学思想,在自主建构,互动碰撞中提高,在比较归类,对比反思中深化,把发展的迁移能力、估算能力、归纳推理等真正落到实处。

  3.合理整合教材习题,让计算充满生活的气息。

  怎样避免计算课的单调乏味,调动学生对计算的积极性,保持学生对计算的兴趣,是上好计算课的又一关键。本课巩固环节处,在充分尊重教材的基础上,通过米奇和米妮两个卡通人物,把有关的习题连接起来,让数学问题生活化,让计算充满生活的气息,保证了练习效率的有效、高效。如“数学超市”即为教材“例题”;“奥运展览馆”即为“想想做做”第3题,在充分体现统计与口算相结合的目的下把“集邮”换成“奥运”,更贴近当下学生的生活;“想想做做”第5题配以米奇和米妮游玩的情境更显趣味性。

  【课程预设】

  一、复习铺垫、准备迁移。

  师:今天这节课黄老师和大家一起来研究口算。让我们先来口算几道题。

  复习已经学过的口算题:6+8、52+7、36+9、32+40+5、20+30、 30+90、300+900、43+20。

  二、合作研究、灵活思维。

  1.不进位加法43+21=

  (1)讨论得出方法

  师:你是怎样口算的?有什么方法。

  引导学生讨论交流,打开口算思路,说出三种口算方法:

  ① 43+20=63 63+1=64

  ② 40+21=61 61+3=64

  ③ 40+20=60 3+1=4 60+4=64

  (2)比较渗透“转化”

  师:我们想出了三种口算方法,这三种口算方法有什么共同的特点?

  引导学生说出“都看成整十数来口算”,渗透“转化”的数学思想。

  2.进位加法

  (1)自主出题

  师:请在方框里填上一个数字,所组成的题目要比黄老师先前出的题要难。该填什么数字呢?难在哪里呢?同桌之间商量商量。

  得出三道算式:43+29=、43+28=、43+27=

  (2)讨论得出方法

  选择43+29进行口算,交流讨论方法。根据学生回答板书。

  (3)总结比较提升认识

  师:43+21和43+29这两道题有什么相同的地方和不同的地方?

  不同点:一个进位,一个不进位。

  相同点:都把加数看成整十数,转化成以前会的口算题。

  3.小结出示课题

  师:小朋友们,今天我们探讨的话题是“口算”,重点研究了两位数加两位数的口算。(出示课题)。

  三、练习。

  1.米奇和米妮出题。(整合“想想做做”第1、2、5题)

  师:我们请米奇和米妮给我们出几道口算题,好不好?

  (1)45+31、45+36、18+25、56+39、

  (2)题组

  第一组     第二组

  45+14=      19+6=

  49+18=    19+36=

  37+55=    19+76=

  2.奥运统计表(即“想想做做”第3题)

  师:大家看,米奇、米妮来到了国家体育馆――鸟巢(多媒体出示鸟巢)。进去看看有些什么。是一张奥运会、残奥会部分国家金牌数统计表。我们一起来算一算,填一填。

  3.数学超市(即教材例题)

  师:参观完鸟巢,米奇和米妮又来到了数学超市。仔细观察,你看到哪些数学信息?(小火车44元,小轿车25元,面包车38元是。)

  师:看看这回米奇和米妮又会有什么问题。

  ①米奇(录音):我带了50元钱,想买两件不同的玩具,可以吗?

  ②米妮(录音):我买了两件不同的玩具,给了营业员一张50元人民币和一张20元人民币。小朋友们猜一猜,我可能买了哪两件玩具?

  4.参观动物园(即“想想做做”第5题)

  师:他们最后来到了动物园。看看动物园都有些什么?

  问题一:从熊猫馆到老虎馆哪条路最近?

  问题二:小明从猴山到蛇馆,小红从猴山到孔雀园,谁走的路近?先估计,再算一算。

  四、课堂总结。

  师:回忆回忆,这节课你都有哪些收获呢?

 

本文源自: 环亚AG88

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